КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО УРОКУ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Учитель:
Тема уроку : Види загадок. Художні засоби в них.
Мета уроку: навчальна – дати поняття про тематичні види загадок, метафору як художній засіб;
Виховна – виховувати повагу до народного генія, естетичний смак, любов до художнього слова;
Розвивальна – розвивати логічне мислення, спостережливість, уважність, уміння складати і відгадувати загадки, розвивати уяву, фантазію учнів.
Обладнання: ілюстрації до загадок, учнівські малюнки, кросворд “Загадки”, підручник.
ХІД УРОКУ:
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ.
Учнів класу розподіляють на три групи.
Бесіда за питаннями
Яка з груп дасть кращі відповіді на запитання.
Запитання до І групи:
1. Що таке загадки?
2. Навіщо люди складали загадки?
Запитання до ІІ групи:
3. З яких двох частин складається загадка? .
4. Які загадки називаються народними? А які ще існують?
Запитання до ІІІ групи:
5. Назвіть, які бувають форми загадок?
6. Якими способами відбувається зіставлення у загадках?
ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ Й МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
На цьому уроці ми узагальнимо вивчене про загадки, їх тематичні групи за допомогою різноманітних ігор та конкурсів. Дізнаємось, хто з вас найбільш кмітливий, спостережливий та винахідливий.
ІІІ. СПРИЙМАННЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ.
Завдання “Відгадай кросворд “Загадки” .
Подумайте, як можна назвати цю групу загадок?
1)Часто умивається, та рушником не витирається.
2)За горами, за долами ходить свита і кожух.
| 1К | І | Т | |||
| 2В | І | В | Ц | Я | |
| 3З | А | Є | Ц | Ь | |
4К | О | Р | О | В | А |
| 5Л | И | С | И | Ц | Я |
| 6К | І | Н | Ь | ||
| 7С | О | Б | А | К | А |
3)Зимою в білому, як сніг, а літом в сірому гуляє,
Вловить його ніхто не зміг, тому що ноги довгі має.
4)Серед двору стоїть копа, спереду вила, а ззаду
Мітла.
5)Прийшла вона із довгим віником
На бесіду із нашим півником,
Схопила півня на обід
Та й замела метлою слід.
6)Я великий, я красивий,
Як біжу я – в’ється грива.
Хвіст у мене довгий-довгий,
Він у мене, мов шовковий.
7)Не говорить, не співає, а коли хто йде, господаря
Сповіщає.
Конкурс “Найкращий читець загадок”
Перед виконанням цього завдання назвіть особливості виразного читання загадок. Яка група згадає їх найточніше?
І група читає загадки 1-5 .
– Отже, виходячи з прочитаного, яку групу загадок за темою ви ще можете назвати?
ІІ група читає загадки з подальшої теми 2-6 .
– Назвіть наступну групу загадок за темою.
ІІІ група читає загадки 1-5 з передостанньої теми.
– Яку ще тематичну групу загадок ви можете назвати?
Гра “Презентація загадки”
Представники кожної з груп загадують іншим загадки, демонструють виконані до них удома ілюстрації, пояснюють, до якої тематичної групи належить загадка, яка форма загадки, за чим співставляється загаданий предмет.
Гра ” Ми – чарівники”
Мати знання, володіти вміннями – це означає мати в руках чарівну паличку, а отже, бути сильним. Уявивши себе чарівниками, відгадайте і перетворіть загадки на прислів’я та приказки – і навпаки. Ви повинні заповнити подані таблиці.
Таблиця 1
Загадки | Відгадки | Прислів’я |
1. Хто людей годує? | 1. Праця. | 1. Праця людей годує. |
2. Що старше від розуму? | 2. Увага. | 2. Увага старша від розуму. |
3. Що у світі найшвидше? | 3. Думка. | 3. Найшвидша у світі думка. |
Таблиця 2
Прислів’я | Загадки | Відгадки |
1. Наймиліше у світі – сон. | 1. Що у світі наймиліше? | 1. Сон. |
2. Правда у вогні не горить, у воді не тоне. | 2. Що у вогні не горить, у воді не тоне? | 2. Правда. |
3. Сором пече без вогню. | 3. Що пече без вогню? | 3. Сором. |
Гра “Ми – науковці”
Щоб відчути поетичність загадок, зазирнемо у творчу майстерню і з’ясуємо, чому саме такі образи в загадках порівнюються чи зіставляються?
Наукове завдання для усіх груп учнів – пояснити хід мислення авторів загадки.
Представники кожної групи мають право на свою версію, можуть радитися з товаришами зі своєї групи. Перемагає той, хто найбільш аргументовано, переконливо і чітко висловить власну наукову теорію виникнення даної загадки. Час для підготовки – 1 хвилина.
Перелік загадок для наукового дослідження:
1. “Чорна корова всіх людей поборола, а біла кобила всіх зведе” .
2. “Не дерево, а ли c точки має, говорить вірші, казки оповідає” .
3. “Поле не міряне, вівці не лічені, пастух рогатий” .
Орієнтовні запитання до науковців-представників І групи:
1. Про що йдеться в загадці?
2. Звідки ви дізналися, адже слів “день” і “ніч” немає в загадці? .
3. Чому ніч названа чорною коровою, а день – білою кобилою? .
Матеріал для вчителя
Метафора – перенесення рис живої істоти на предмет чи явище. Наприклад: перешіптуються листочки, сміється сонце, стогне буря. Цей художній засіб робить нашу мову образною, поетичною.
Гра “Ми – поети”
Картки із записаними початками речень – у руках в учителя, картки із продовженням речень лежать на вчительському столі. Представники груп – поети – підходять по черзі, отримують і зачитують першу частину речення, добирають до неї другу так, щоб вислів став метафоричним. Можна використати підказки членів груп.
Записи на картках, які зачитує вчитель | Записи на картках, які підбирають учні |
За садом сховалося… | Сонце. |
Плинув… | Теплий, тихий вечір. |
Зоря… | Заграла золотом у яблуневому цвіті. |
Завиває… | Вітер. |
Обличчя… | Розцвіли. |
Легенька хмара… | Закриває сонце своїми полами. |
Зашуміли… | Струни. |
Прийде… | Весна. |
Складання загадок
На основі поданих слів скласти загадки:
1. Крейда – білий зайчик, дошка – чорне поле, пише – скаче;
2. Місяць – золотий серп або мідна підкова, нічне небо – темний луг, пербуває у певному місці – загублено.
Зразок. Білий зайчик чорним полем скаче.
ІV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.
Складання чайнворда-загадки
Чайнворд-загадка – це ланцюг слів, який побудований так, що остання літера кожного слова-відгадки є першою літерою наступного слова-відгадки.
Учитель читає загадки, а учні по черзі записують відгадки. Хто швидше і більше відгадає, розмістивши слова-відгадки у чайнворд, той переможець.
1. Не махає крильми, а літає, не птах, а птахів обганяє.
2. Не звір, не птиця,
Ніс, мов спиця,
Сам тонкий,
А голос дзвінкий;
Хто його уб’є,
Свою кров проллє.
3. Іде в каструлю чорне, а з каструлі – червоне.
4. Маленьке, кругленьке, а з підлоги за хвіст не піднімеш.
5. По полю бродить, зерно молотить.
Жне-косить –
Хліба не просить.
6. Чорне сукно лізе у вікно.
7. Без рук, без ніг, на животі повзе, ще й інших везе.
8. Лежить свинка, в неї поколена спинка.
9. З бородою, а не старий,
З рогами, а не бик,
Доять, а не корова,
Лико дере, а на личаки не бере.
V. ПІДСУМКИ УРОКУ.
VІ. ПОЯСНЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.
1. Скласти кілька загадок, поповнивши ними мовну скарбничку.
2. Скласти загадковий чайнворд, за бажанням.
VІІ. ПОБАЖАННЯ УЧНЯМ.
Сьогодні на уроці ви доторкнулися до мовної скарбниці нашого народу, до його чарівного світу мудрості. Бажаю вам черпати все життя з цієї криниці, щоб у вашому серці завжди знаходилося місце для загадкового, таємного, чарівного. Поринайте у чудовий світ мрій та фантазій, будьте і самі чарівниками, які вміють творити добро і нести у життя найкраще.
Прослухайте пісню “Де живуть чарівники”.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)ВІДКРИТИЙ УРОК – ВИДИ ЗАГАДОК
- Уславлення справжніх людських якостей у вірші Р. Бернса “Чесна бідність”
- Характеристика образа Чингачгука у творчості Купера Д. Ф
Categories: Шкільні твори